Prontidão e Desenvolvimento

HOJE NO NOSSO BLOG COMPARTILHAMOS UM TEXTO QUE FALA SOBRE A PRONTIDÃO PARA A ALFABETIZAÇÃO, MUITAS VEZES FICAMOS ANSIOSOS COM O MOMENTO EM QUE NOSSOS FILHOS VÃO LER E ESCREVER E ESQUECEMOS O QUANTO SÃO IMPORTANTES O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES QUE O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL LHES PROPORCIONA.

O APRESSAMENTO COGNITIVO É UM DOS FATORES QUE PODEM IMPEDIR A CRIANÇA DE SE DESENVOLVER NATURALMENTE, COM CONSEQUÊNCIAS PARA O PROSSEGUIMENTO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO.

“Quando se fala em prontidão para a alfabetização logo se pensa em leitura e escrita.”

A prontidão é parte do desenvolvimento cognitivo da criança. É perceber sensorialmente formas, é orientar-se no espaço, perceber direções, lateralidade e ter equilíbrio. É orientar-se no ritmo, é saber ouvir, estar atento, ter concentração e sobretudo é conhecer o sentido do que está percebendo; conhecer as palavras, suas relações e seu simbolismo. É poder controlar o corpo, inibir movimentos amplos para usar motricidade fina.  

Essa prontidão começa desde muito cedo, no ventre materno onde a criança adquire a linguagem falada ao ouvir sua mãe. Depois que nasce, as cantigas de ninar, a conversação entre os pais, e com o bebê colaboram para enriquecer seu vocabulário, assim como mais tarde os contos de fadas, tão apreciados pelas crianças ajudam a criança a aprender ouvir, e escutar com atenção.

As brincadeiras de corpo como rolar no chão, se arrastar, engatinhar, cambalhotar, pular, andar, correr, subir e descer escadas, pular corda colaboram para a aquisição da coordenação motora, para o equilíbrio e a percepção corporal de si e sua relação com o espaço circundante. Desta forma a criança vivenciando ativamente  as três dimensões no espaço se  prepara para a aquisição da escrita e da leitura.

As habilidades motoras finas que o exercício da escrita exige vem muito depois da criança ter usado seu corpo todo nas brincadeiras livres e de parquinho (balanço, escorregador, trepa-trepa, gira-gira, gangorra, terra, areia e água).

Vivemos num mundo onde letras são vistas em todo canto como nos anúncios, nas propagandas, embalagens, roupas, tapetes, cortinas, nos brinquedos e até nos utensílios de cozinha. No entanto a criança só irá escrever, ler e entender quando  neurologicamente estiver amadurecida para isso. 

O caminho é muito longo e requer um amadurecimento também na parte emocional da criança. A entrada na escola exige: aprender a compartilhar a atenção da professora com mais crianças,  entender, compreender e aceitar as regras, lidar com frustrações e obrigações, esperar a vez, ter autonomia nas atividades de higiene, vestuário e alimentação, entre tantos outros quesitos que o amadurecimento  propicia.”

Por Pilar Tetilla Manzano Borba, Terapeuta Ocupacional, Pedagoga.

Texto extraído do site: http://www.escolawaldorfacalanto.com.br/sem-categoria/prontidao-para-a-alfabetizacao/

“A primeira infância é um período lúdico, de descobertas. Não pode haver pressão para o sucesso nem cobranças. Os adultos deveriam se importar mais em criar filhos felizes, que brinquem bastante, do que investir em uma educação pesada antes do 6 anos.”

(RODRIGUES, 2008)